一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。一个民族，要有一些关注天空的人，他们才有希望。温家宝总理曾经用这句话，语重心长地告诫中国的学子们，鼓励他们要有前瞻性的思维、远大的眼光和崇高的理想。

学习是这样，教育也是这样。做教育信息化，同样需要前瞻性的思维和眼光。

内容是云的核心

十二五规划将教育信息化确立为加速发展的基础环节，而《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也把教育的信息化建设列为重中之重。当前，云计算已经成为教育信息化建设与发展的关键技术，云与教育结合的核心是支撑内容和服务，借助云技术，教育的内容和服务要不断地得到深化和广化。

教育云深化的目标是在现有的课程、课件等数据内容基础上，进一步提供虚拟的作业项目实施和模型，实现教育内容的有效性、丰富性和灵活性，提高学生的参与度，使每一个老师和学生的创造力和学习能力，通过网络的互动关联得到更大的释放。而广化则是要给不同的学生提供更多样化的学习途径和更为广泛的教育经验。帮助学生自主、自由地获取学习资源、提高学习效率和效果。

教育云不但要提供数据的内容，更需要提供计算能力、应用系统开发、知识技能、处理问题的方式方法和优质经验等，云中间件可以根据教育的实际需求实现应用的开发，针对教学和教务管理，信息系统不必再从底层做起，通过中间件提供的并行开发模块，学校可以更好地完成对原有流程的再造，完善从管理职能向服务职能的转变，将传统的学校信息中心建设成为统一的校园的公共服务平台。Platform董事长兼CEO周松年认为，教育行业要成功实现云计算，达到预期的业务目标，采取务实的步骤是关键。Platform与全球众多已经成功实现云计算的客户和合作伙伴进行了深入探讨，总结出成功实现云计算的四个关键步骤：调查学习、使用场景、实验验证、投入生产。

步骤一：调查学习

高校要想从烟囱式的、以服务器为中心的数据中心迁移到云数据中心，首先要做的就是调查学习，从自己的业务出发，学习关于云的各种知识，明确云能带来的好处以及是否需要转向云？在这个环节，有三个方面需要特别关注。

其一，明确一个概念：云计算并不仅仅是虚拟化

高校在考虑云计算的时候，最常遇到的困惑就是虚拟化与云计算的关系。尽管很多云环境的构建都采用了虚拟化技术，但虚拟化并不等同于云。云计算需要对大规模的资源进行集成与调配，它经常需要虚拟化的技术，但又超越了虚拟化技术；在云计算环境中，既有虚拟机，也有物理机，所有的资源都需要被集中管理和调度。正如Forrester资深分析师JamesStaten所言虚拟化是实现云计算的一个步骤，但实现了虚拟化并不等于实现了云计算。

其二，了解实现云计算所需要的核心技术和产品

云计算是一种新技术，但并不是所涉及到的各个方面都是新的。比如说云计算的资源和应用都不新：硬件资源还是X86服务器、小型机、大型机、存储设备等；而应用也是原来的业务应用，只不过是要部署在云里面运行而已。

云计算的新体现是在对云的管理上，我们可以用简单的供求关系来类比云计算：资源是供，应用是求，与传统的计算模式相比，云计算最大的不同是在供求之间出现了一个新的栈，这就是云管理软件，它要担负起整个云环境的管理重任，一方面要面向资源，对资源进行自动化的管理和调配；另一方面要面向应用，满足应用对资源的需求。

云管理平台的核心是自动化的，能够智能地感知应用、资源并进行动态、灵活地调配。对云管理软件来说，另一个必须考虑的问题是开放性，由于大多数云环境都是异构的，这种异构不仅是硬件资源，还包括软件资源，比如不同的操作系统、不同的虚拟机等，这就要求云管理平台是一个开放的架构，能够包容并集成各种异构的硬件和软件资源，支持不同的应用，只有这样，客户才不会被某个厂商锁定，陷入新的云烟囱之中。

其三，了解云计算给人员和组织架构带来的变化

这包括了三个方面；首先是领导和最终用户的支持，云计算的实现不能仅靠IT部门的努力，需要得到高校领导的大力支持和业务部门的参与和配合；其次是IT的管理方式和组织架构的变化。在传统的IT架构里，IT部门的管理模式也是烟囱式的：服务器管理员不会去管存储，相应的，存储管理员也不关心服务器的状况，而实现云计算意味着IT部门从成本中心转变为服务中心，对业务应用提供全面的支持。在这种情况下，IT部门的组织架构和管理流程的改变就不可避免了，IT人员的知识技能也需要提高。最后，还需要了解云的使用和运作模式的改变，包括安全、服务水平以及计费等。